Свободное воспитание. Сборник избранных трудов Вентцель К.Н.

К.Н. Вентцель отстаивал крайние позиции свободного воспитания, то есть полную свободу самостоятельного развития детей в общении с окружающим миром.

Он и его соратники (И.И. Горбурнов-Посадов, М.М. Клечковский и др.) утверждали: «Воспитатель должен быть другом, старшим товарищем, к которому дети обращаются по мере надобности за помощью».

Чтобы претворить в жизнь эти идеи, К.Н. Вентцель на базе небольшого семейного детского сада, организованного Комиссией по организации семейных школ Педагогического общества, создал Дом свободного ребенка, который начал функционировать с 1906 г. Свое представление о нем он изложил в книге «Как создать свободную школу (Дом свободного ребенка)» (1906).

Свободное воспитание подразумевает, прежде всего, многообразие
воспитания (сколько существует детей, столько существует и систем воспитания). Процесс воспитания заключается в том, чтобы обеспечить свободное развитие личности, освободить развитие ребенка от уз и пут и доставить освобожденной воле ребенка материал, в творческой работе над которым она (воля) могла бы "пышно и богато" развернуться.

Свободное воспитание предполагает великое напряжение творческих сил в воспитателе для отыскания той системы воспитания, которая может и должна быть применена именно к данному определенному ребенку.